一、三年级自写小诗
三年级自写小诗
写作思路：可以以四季为主题进行写诗，比如写秋天，以秋天的颜色为主题，比如秋天是金黄色的，还可以是红色的等等。
正文：
秋天是什么颜色的？
我跑去问石榴。
石榴告诉我：秋天是红色的。
说着它向我绽开红红的外衣，
露出一颗颗红红的小珍珠。
秋天是什么颜色的？
我跑去问橘子。
橘子告诉我：秋天是橙色的。
说着它向我露出了甜蜜的笑脸，
显出一轮轮弯弯的月牙。
秋天是什么颜色的？
我跑去问菊花。
说着它向我挥舞起一条条黄色的丝带，
菊花告诉我：秋天是黄色的。
跳起欢快的舞蹈。
秋天是什么颜色的？
我跑去问竹子。
竹子告诉我：秋天是绿色的。
说着它向我挺直了绿绿的身子，
昂首挺胸像个小军人。
哦，现在我知道啦，
秋天的颜色，
就像那彩虹一样是七彩的。
简单自创小诗
自创的小诗：
1、放风筝
黄花初绽春来早，闲情迷梦放纸鸢。忽飞忽落随风舞，恰似金龙飞满天。
2、春雨
小雨蒙蒙下，轻烟万户家。淅沥如歌唱，风拂山水画。积水铺满地，润柳快活花。愿雨再下大，世间变淡雅。
3、咏春
轻柔柳絮随风飘，好似天使舞翩跹。株株桃花争艳开，人间芳菲四月天。
4、公园风景
垂柳青青池中荡,弯弯小桥连长廊。假山耸峙池水旁,凉亭檐下读书郎。
5、桃花
园里数枝桃，春来朵朵开。四月暖风吹，落英缤纷来。
扩展资料
诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
自己仿写一首小诗
仿写一
我想把鼻子，安在春天的草地上。
带着一些小草，带着小花的花香。
闻啊闻，闻出春天的香气。
我想把耳朵接在柳树上。
听小鸟的歌唱，听小溪的流声。
听啊听，听到春天的序言。
仿写二
我想把耳朵，安在蓝天上。
听鸟儿叫声，看蝴蝶飞翔。
望啊，望，蓝天是我的天堂。
我想把双腿，接在猎豹的腿上。
感受风的凉爽，接受太阳的照耀。
跑啊，跑，随意是速度的疯狂。
仿写三
我想把我的耳朵，安在肥沃的土地。
听小溪流水潺潺的声音，听百灵鸟那婉转的歌声。
听啊，听，听这世上的各种声音。
我想把我的的鼻子，装在小狗的身上。
闻美食的香味，闻香精的味道。
闻啊，闻，闻各种好闻的味道。
仿写四
我想把耳朵，装在风筝上。
听小鸟美妙的歌声，听风豪放歌声。
听啊，听，蓝天是我的心灵。
我想把头发，安在小草上。
感受着温暖的阳光，感受着风的凉爽。
长啊，长，长成一片绿的草原。
仿写五
我想把耳朵，安在风筝上。
听世间美好的语言，听母亲那一句句的甜言蜜语。
听啊，听，把美好的声音传入我的耳中。
我想把我自己，安在白杨的枝干上。
学白杨笔挺，学白杨镇定。
挺啊，挺，做一个笔直的人。
自创小诗4句简单
自创小诗4句简单夏天如下：
1、垂柳青青池中荡，弯弯小桥连长廊。假山耸峙池水旁，凉亭檐下读书郎。
2、风吹云溜走，雨落尘不留。雾散冬日升，雪飘爱难求。
3、黄花初绽春来早，闲情迷梦放纸鸢。忽飞忽落随风舞，恰似金龙飞满天。
4、五月石榴熟,九颗蛾眉貌。十翼蝉儿鸣,七星瓢虫咬。
5、园里数枝桃，春来朵朵开。四月暖风吹，落英缤纷来。
6、轻柔柳絮随风飘，好似天使舞翩跹。株株桃花争艳开，人间芳菲四月天。
7、风拨柳琴鸟啭声，墨衣炫舞伴蛙鸣。钓叟不赏此间趣，斜身酣醉碧草丛。
二、三年级时间像什么的小诗有哪些
内容如下：
时间就像一杯水，它能冲淡岁月的回忆。
时间像岁月的竹筛，留下什么在于你的把握。
时间就像一面镜子，它能照出人间百态。
时间像含水的海绵，挤得再多也总会拥有。
时间像历史的长河，奔得再远也总会留痕。
时间就像一把教鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。
仿写的要点：
对于短语天空式仿写题，我们只要寻找例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。
而对于那些比较复杂的仿写句（如调整仿写题、于短仿写题），还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中
仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。
三、小学三年级语文***难忘的小诗***原文及教案
【#三年级#导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是考网整理的小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《难忘的小诗》原文
育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过去，不动声色地注视着他俩。两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，扭头走开了。
第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：
你骂我，
我骂你，
骂来骂去，
只是借人的嘴骂自己。
同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。
从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消消气，清醒清醒头脑。
【篇二】小学三年级语文《难忘的小诗》教案
第一课时知识与技能
1、会认，会写本课的12个生字；
2、能借助词典理解生词。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观
引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
重点、难点
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：自读自悟，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
知识与技能
1、指导学生读懂课文。
2、指导学生尝试自编小诗
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观
引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
重点、难点
重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：自读自悟，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习生字
二、读讲课文
1、学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
【篇三】小学三年级语文《难忘的小诗》教案
一、课堂目标1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。
2、渗透法识字，随文理解生字词。
3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。
4、培养学生创造思维能力。
二、重点难点
1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。
2、培养学生创造思维能力。
3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。
三、教学准备
1、多煤体课件。
2、简介教育家陶行知。
四、教学方法设计
讲授法、练习法
五、教学过程
（一）导入新课。
1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。
2、板书课题：难忘的小诗
3、齐读课题
（二）自主预习，认读生字。
1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。
2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。
3、教师出示生字卡片。
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？
（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）
（2）开火车认读生字。
4、重点指导书写。
（1）“难”的右部与“住”的区别。
（2）“免”与“兔”的区分。
（3）“既”的右边不是“无”。
（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。
（5）教师相机指导范写。
（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）
（7）评一评，反馈，交流学生写的字。
第二课时
（一）巩固字词。
1、读生字词，给生字扩词。
2、小组互相帮助，牢记生字。
（二）学习课文，理解内容。
1、听范读（播放范读课件）边听边思考：
（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？
（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？
2、学习课文1、2自然段。
（1）自由轻读，注意正确，读流利。
（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。
从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。
这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。
3、学习课文3~6自然段。
（1）指名读。
a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？
b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？
c、陶校长的做法受到了什么样的效果？
（2）全班交流反馈。
a、陶校长的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手来打自己。
（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）
b、学生和的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师
同学和工友相亲相爱。）
4、学习第7自然段。
（1）齐读最后一段。
（2）说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）
三、扩展延伸，创造思维。
结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪……
你踢我，
我踢你，
踢来踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作业设计。
1、写字练习。
2、自创小诗。