一、老师如何批改学生仿写句子的作业
这两天一直撒不开手脚，担心自己布置的作业学生会接受不了，或者遇到仿写句子的题，他们不会写。
01仿写句子
1.比如这样的句子:这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙摊上的蚌壳一样。
(提示:写一种事物在不同情况下的样子。)
我担心孩子们不会写，我在网上百度了半天，只找到这么一句:春天的树刚发芽，夏天的树枝繁叶茂，秋天的树落叶纷飞，冬天的树，光秃秃一片。
再比如，这样的句子。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，(亮得)蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
仿写
1八月，天多热，鸡热得耷拉着脑袋，狗热得吐着舌头，婵热得不知如何是好。
2.辣，这盘辣椒太辣了，辣得小明面红耳赤，辣得小丽伸出舌头，辣得豆豆流出了眼泪，辣得壮壮大口大口喝水。
班长的作业已经写完了，我仔细看了看他写的句子。
蒲公英，早上花瓣的闭着的，中午花瓣是张开的，晚上花瓣是闭着的。他想到了低年级时候学过的文章，还不错。
第二个句子好像写得也不错。
02听课感受
我总是纠结于这样的事情:到底该不该直接给学生出示答案？今天下午去听课，听的是《三月桃花水》，讲课的老师带着麦，声音有点假，《三月桃花水》是一篇散文，把河两岸有桃花，桃花倒映在水中，花瓣掉落再水中，把“春水”当作桃花水，流向远方。讲课老师一直很着急，着急到啥程度，孩子说不上来，直接给出答案，跳到下一个环节。很美很美的文章，可老师全程没有朗读指导，一节课下来，不光是学生没有进入状态，老师也没有进入状态。
我今天又听到另外一个同年级老师的课，很普通的一节课，可我觉得很棒！五年级的孩子要开始划分结构，怎么样去划分结构呢？在了解大概意思的基础上划分结构。
可猛然让孩子们划分结构，孩子们是有点蒙的，划分的结构也是千奇百怪，划分结构一定是在理解大意的基础上划分结构的。
可孩子们又没有仔细阅读文章，所以划分不出来，这个老师很棒，说老师给大家一点提示，先出示了三个板块的内容，然后让学生们根据内容去找相应的段落，这样相当于给学生搭了一个梯子，帮助学生爬上去，理解文章大意。
二、仿写句子***要写出自己的真实体会
脚尖滑过的地方仿写句子如下：
1、脚步走过的地方，大片的麦田，黄了；大个的西瓜，绿了；大片的枫叶，红了，红得像火！
2、小朋友走过的地方，宽广的沙滩，黄了；圆圆的太阳，红了；无边无际的大海，蓝了，蓝得透明！
3、风吹过的地方，一行行垂柳（树），发芽了；一棵棵桃树，开花了；一队队大雁，归来了，春天来了！
4、青蛙跳过的地方，大片的荷叶，绿了；大朵的荷花，红了；大把的莲藕，黄了，黄得熟透！
5、手指点过的地方，大串的紫葡萄，熟了；大片的稻子，黄了；大块的云朵，白了，白得耀眼！
6、笔尖滑过的地方，大片的天空，蓝了；大块的礁石，灰了；大片的沙滩，黄了，黄得发亮！
7、春风吹过的地方，大排的柳树，绿了；大群的燕子，飞了；大片的白云，白了，白得清澈！
8、脚步滑过的地方，圆圆的苹果，红了；一串串的葡萄，紫了；弯弯的香蕉，黄了，黄得鲜明！
9、一只螃蟹，跑了；一个椰子，熟了；一大片沙子，黄了，黄得灿烂！
10、小羊走过的地方，葱葱郁郁的草地，绿了；无边无际的天空，蓝了；含苞欲放的鲜花，红了，红得火辣！
11、画笔画过的地方，大张的纸，绿了；大朵的西瓜花，开了；大个的西瓜，长出来了；好大好甜！
12、彩铅涂过的地方，大片的小草，绿了；长长的小溪，蓝了；大大的太阳，红了，红得发亮！
13、脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大片的云朵，白了；大个儿的苹果，红了，红得诱人！
14、脚尖滑过的地方，大片的马路，黑了；高大的房屋，屋顶脏了，墙白了；大片的草坪，绿了，绿得鲜嫩！
15、美人鱼站在海的中央，一群快乐的小鱼，游来了；一大片的海草，在大海里跳舞；一望无际的大海，无边无际，大得很呢！
16、春天来了，万物复苏，大地变绿了；树木长高了；鲜花盛开了；太阳暖和了，暖到心头！
17、脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大条的小溪，蓝了，蓝得透明！
18、脚尖滑过的地方，大片的樱花，粉了；大片的树叶，绿了；大座的城堡，粉了，粉得发亮！
19、彩笔划过的地方，大片的天空，蓝了；大朵的云彩，白了；大块的石头，黑了；弯弯的小溪，清了，清得发光！
20、脚尖划过的地方，长长的小溪，清了；葱郁的树木，绿了；小小的浆果，红了；红得发亮！
21、脚尖滑过的地方，大片的蔬菜，熟了；大棵的柳树，绿了；大块的田野，黄了；黄得发光！
22、脚尖滑过的地方，大片的沙滩，黄了；一望无际的大海，蓝了；贝壳里的珍珠，白了，白的发亮！
23、脚尖滑过的地方，大块的稻子，熟了；一排排的柳树，绿了；大片的芒果，黄了，黄得发光！
24、脚尖滑过的地方，粉嫩的桃花，开了；迷人的茉莉花，白了；千姿百态的迎春花，黄了，黄得醉人！
25、脚尖滑过的地方，大块的田野，黄了, 大条的小河，蓝了,大片的云朵，白了，白得闪亮!
26、笔尖划过的地方，大朵的云彩，白了；大片的森林，绿了；大朵的鲜花，开了；开得灿烂！
27、脚尖滑过的地方，大块的大树，绿了；大朵的棉花，白了；大大的太阳，红了，红得鲜艳！
28、指尖滑过的果园，大串的葡萄，紫了；满树的鸭梨，黄了；大筐的苹果，红了；红得鲜艳!
29、笔尖滑过的地方，大棵的树木，高了；大片的海水，蓝了；大簇的叶子，绿了；绿得发光！
30、彩笔滑过的地方，大片的田野，黄了；挺拔的松树，绿了；圆圆的太阳，红了，红得炽热！
31、秋天走过的地方，满树的梨子，黄了；满园的苹果，红了；满藤的黄瓜，绿了；绿得发亮！
32、雷锋走过的地方，被让座的老人，点头了；拿到车票的大嫂，感动了；年迈的大娘，微笑了，笑开了花！
33、脚丫跑过的地方，大片的海洋，蓝了；大棵的松树，绿了；大朵的野花，红了，红的发光！
34、笔尖滑过的地方，大块的菜地，绿了；大朵的山茶花，白了；大片的桃花，红了，红得像火！
35、笔尖画过的地方，高高的大树，青了；长长的小溪，绿了；大朵的梨花，白了，白得像雪！
36、笔尖画过的地方，大棵的白菜，青了；大块的池塘，绿了；大片的天空，蓝了，蓝得纯净！
37、脚尖滑过的地方，无边的大海，蓝了；美丽的草原，绿了；广袤的沙漠，黄了，黄得耀眼！
38、春天走过的地方，大片的天空，蓝了；大朵的野花，粉了；大块的草地，绿了，绿得发亮！
39、笔尖画过的地方，大棵的树木，绿了；大朵的桃花，红了；大片的田地，黄了，黄得耀眼！
40、笔尖滑过的地方，长长的丝瓜，绿了；大大的茄子，紫了；满树的辣椒，红了，红得耀眼！
41、夏天走过的地方，大朵的荷花，红了；大个的西瓜，甜了；大片的知了，叫了叫得响亮！
42、春风吹过的地方，嫩嫩的小草，绿了；甜甜的小花，红了；可爱的小青蛙，叫了，叫得欢畅！
43、雪花飘落的地方，清清的小河，冰了，绿绿的森林，枯了，灰灰的田地，冷了，冷得发抖！
44、脚尖滑过的地方，大片的葡萄藤，绿了；大个的草莓，红了；大串的香蕉，黄了，黄得发亮！
45、春雨落下的地方，大块的森林，绿了；大朵的花儿，红了；大片的植物，长了，长了许多！
46、脚尖滑过的地方，清澈的河水，绿了；弯曲的小路，美了；成熟的谷穗，黄了，黄得发亮！
47、脚尖滑过的地方，大片的沙滩，黄了；大块的土地，黑了；大座的高山，绿了，绿得耀眼！
48、春雷响过的地方，沉睡的青蛙，醒了；高大的树木，绿了；粉红的桃花，开了；开得烂漫！
49、脚尖滑过的地方，大块的稻田，黄了；大片的森林，绿了；大湾的海水，蓝了，蓝得发亮！
50、脚尖滑过的地方，圆圆的蒙古包，多了；青青的草原，密了；健壮的马儿，肥了，肥肥硕硕。
51、脚尖滑过的地方，高大的马儿，奔跑着；健壮的牛儿，休息着；可爱的羊儿，奔跑着，跑得欢快。
三、对于小学一年级学生的仿写能力,要怎样提高
开始训练孩子仿写能力的时候，其实都是为了他们的作文，因为在小学一年级的时候，作文对他们来说还是非常难的，都是慢慢的从仿写开始去提高。那么如果说小学一年级学生的仿写能力不行的话，那我们要怎么提高呢。
一、多看多积累对于这个方面的提高，无非就是要多看，多积累，这样的话，可以让他看一些书籍的时候，画出他们认为非常优美的句子，或者是把摘抄在本子上面。这对于孩子来说还是非常简单的，因为只是需要在本子上面画一下，或者直接摘抄下来，做一个积累就可以。但是这对他们来说也是在巩固加深自己的记忆，因为在摘抄的同时，她把这句话又复述了一遍。那么这种方法也是达到了我们的目的，让他多积累一些句子。这种方法不仅仅是让他摘抄下来，加上在这过程当中，他能够记住，那就是达到了我们的目的。
二、增加仿写句子的训练小学生的想法都非常的天马行空，更加是可以说峰回路转，你永远都不知道他下一句到底会写出什么。所以在仿写的时候，如果想要让他提高，那我们肯定是要增加仿写句子方面的训练了，因为在一次又一次的写作当中，他就能够知道一种固定的模式，或者说能够采用到的素材有什么。因为有的孩子，他总是会说一些非常奇怪的话，用自己的想法带入进去，但事实上不是这样子的，所以在教育孩子的过程当中，一定要让它反复的去练习提高。
三、身临其境的体验在仿写句子当中，大多数都是一些比较优美的句子，比如排比句、比喻句等等，这些句式都是需要训练的，那么我们也可以让她身临其境去体验这些句子的环境。因为有一些句子，他是用大海，天空，阳光这些元素。这个时候我们就可以让孩子发挥想象，让自己处于这样子的环境，感受在这个句子当中，作者想要表达的是什么意思，这样子才能有效的去仿写出同样语境的句子。