一、高中生物随笔
让学生知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习兴趣。那高中生物老师是如何进行教育的呢?下面是我精心为你整理高中生物随笔，一起来看看。
高中生物随笔篇一
中学生物是一门结合文理的综合性学科。在学习中既需要学生的逻辑思维能力，又需要在其中掺插形象思维。正是为了适应生物这一门学科的特点，就必须要求学生首先要把基础打好，然后再开始拓展逻辑思维。教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。因此，教师必须进行阅读方法和技巧的指导。
一、指导学生做好“标、增、注”
为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。教师必须指导学生对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。注:对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。
二、揭示隐含未显内容，引导阅读
学生看书时总是浮于表面，对于一些在插图中隐含、课文中无文字说明的内容往往不容易发现，这时就需要教师从旁指点。例如:细胞有丝分裂图中，隐含着整个时期核内遗传物质变化的问题;光合作用过程图解，隐含着光合作用释放氧均来自反应物的水，葡萄糖中的6个碳均来自反应物的二氧化碳;细胞呼吸图解中，隐含着各种反应物的参与阶段。这些隐含未显内容是学生理解问题、完成习题的障碍。所以，需教师正确并带有启发性的点拨，引导阅读，使隐含内容外显化，学生悟出了书本文字没有表述的内容，有利于提高学生解题能力。
三、专题阅读
对不同章节出现的同一类知识进行归纳整理，组织成体系，让学生阅读。以葡萄糖为例，教材上出现过多次，把它整理成下列几方面:1、葡萄糖是分属糖类中的几糖;2、葡萄糖的鉴定——斐林试剂;3、葡萄糖的产生——光合作用;4、葡萄糖的代谢(在人和高等动物体内的代谢--氧化分解、合成糖元、转变成其他营养物质;在植物体内代谢—无氧呼吸、有氧呼吸);5、葡萄糖在植物和动物之间传递(物质循环和能量传递)。专题性阅读，目的在于使分散的基础知识形成整体性的知识结构网络，培养学生对知识的综合分析能力。
四、利用插图，对应阅读
生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。在教学中要指导学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。例如:1?DNA的化学结构、空间结构插图与正文内容对应阅读，由结构特点谈DNA的多样性、稳定性、特异性。讲授细胞膜结构、线粒体结构等都可运用这样的方法;2?动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读，辨认分裂期。通过对应阅读，可以帮助学生理解文字内容，增加记忆的深刻性。学生在考试时遇到文字题，图马上呈现在脑子里，帮助回忆、表达，遇到填图题更容易填注。要引导学生边看插图边阅读课本，养成有图必用的习惯。
五、易混内容对比阅读
人们对事物的认识往往是通过对比的方法而使认识得到深化的，对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时，要鼓励学生多对易混知识进行对比，以利掌握和记忆。例如:注意光合作用与呼吸作用的比较、原核生物与真核生物的比较、减数分裂与有丝分裂的比较等等。在布置给学生比较内容的同时，还要教会学生采用适当的比较手段，如列表比较等。
六、指导学生在读书中学会“提纯”
生物学教材中基本概念与定义较多，而且表述抽象，学生往往在理解上存在一定困难而不容易记祝如果学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念、定义的理解，便于记忆。有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮助学生记忆。如前期:“两‘核’消失两‘体’出现”;中期“辨认染色体的最佳时期”;后期“染色体数目加倍”;末期“两‘核’出现两‘体’消失”。
高中生物随笔篇二
高中生物教学心得学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:
1、学会收集处理信息
现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。
2、学会理论联系实际
生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
3、学会思考生物问题
学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。
4、学会研究生物问题
学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。
5、学会记笔记
学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善知识体系。
此外，学生还要学会归纳总结、学会图文转换、学会知识迁移等。
二、校园随笔作文
生活随笔800字（一）
或许，我上了初一就特别重感情吧，对以前的一些事也早已不那么敏感，可能，这便是成熟的开始。
校园，含有难以言语的和谐，时间在校园也变得很有规律。都应了一句古话：“以我观物，故万物皆著我之色彩。”是的，进了校园，一切都融入了你的身心，就连地上的小草也是耀眼的光彩。这是我的校园。
友情
唉，又是美术课，老实说，我很讨厌这课。趁老师不注意，开会儿小差吧。静下心，脑子里全是对校园的回忆，闪过的全是同学们的欢声笑语。可能因为我是外乡人，水土不服，对这里的一切都感到陌生，唯有这校园是我依恋的地方。我也曾无数次的呼喊，无数次地流泪，同时我感受到了友情的力量，爱的欢畅。好累，我好辛苦，无数的想望，却令我彻底绝望，我冰冷了，没有笑容，没有希望……
下课后，来到操场。校园的一切景象是如此的和谐，碧绿的草地，眩目的塑胶跑道，操场上的同学们的追逐、欢笑声，这里荡漾着青春的旋律。正是有了它们，我才感到我的梦想在萌发，希望在扩大。淡淡的清香是校园和谐的主旋律，琅琅的书声伴着清风，让人爽心，校园总是如此，从未改变。心情也愈发舒畅了。
周末游园
星期天，天气很好，一时无聊的我不知不觉地又来到了校园。不远处，我又看到了一抹新绿，灿烂、鲜亮，我的眼睛突然有了一种莫名的感觉，竟然看到了眼前的事物都变成了音符。
在这里，梦在飞翔；在这里，我在奔跑。
和谐的校园，美丽的梦想。夜里，校园静了，静极了。只有宿舍泛着几点微光，老师还没睡吗？空中滑落了一颗流星，短暂的几秒钟，映衬着校园，视野又宽阔了，那几秒钟似乎变成了几分，几小时，我看见了花儿看着老师的宿舍笑，小草也开心地跳着舞蹈……
校园着实是个令人心驰神往的地方。十几年的校园生活或许是我唯一的珍藏的回忆。空中的细雨又为校园蒙上了一层薄纱……
但愿飞翔，徘徊母校上空；喜欢奔跑，飞驰乐园操场。但愿成长，希望花朵开放；喜欢绿叶，感受生机勃发。但愿谈笑想念，往事美好；喜欢流星，盼望理想实现。但愿成蚕，回忆老师辛劳；喜欢月亮，吸吮知识精华。校园的诠释，不正是如此吗？
校园，永远和谐！
生活随笔500字（二）
我们的校园说其美，那绝不是夸张，绿树掩映，花团锦簇，小桥流水……有目共睹。但有一种感觉，如果您不走入其中，是无法体会的，那就是一份浓郁而又厚重的文化底蕴！你想体会吗？那就跟我做一次快乐的校园之旅吧！
校园的东面试一片南北纵横的小花园，无论你何时来到这里都是一副生机勃勃的景色，初春，乍暖还寒，迎春花以它满枝的灿烂告诉我们：春天来了！于是桃花也露出了迷人的笑脸，五颜六色的月季争奇斗艳，都争着把自己的没美展示给人们。这时你手里拿着一本书走在花园曲径通幽的小路上，那种感觉仿佛就是陶渊明笔下的世外桃源。再看看路边的长廊上的那句句劝学的名言，让人无论何时都如沐春风。这里确实是读书的好地方，著名的教育家朱智贤我们的老校友，化作一座雕像手捧着书，仿佛在对我们说：读书吧，你会成为一个有用的人！
正门往前走，不远处是一处“进取”的雕塑，雕塑的东边是玉带楼，玉带楼大概是源于玉带河而取名吧！西边是怀仁楼，怀仁即心怀爱之意。它让我们做一个富有爱心大智大仁人。再往后走就是气势宏伟的文峰楼，他横贯东西，他告诉我们求学就像登山，只有努力才能到达成功的顶峰。
漫步在优美的校园，每一个细节都会让你动心，你一定会感到我们学校到处充满着仁爱和朝气，如果你还想更多地去体会，就在到处看看吧！
暮春随笔_校园生活随笔1000字（三）
五月，俨然暮春。近日来，也许是夏至未至，天亮得格外早。睁眼时，瞧见满满一屋子的阳光，便一下子从木板床上雀跃而起，抓起闹铃一看：不过六点而已。想再钻回被窝里温存几分钟，偏偏却是睡意全无。无奈地下楼洗漱，然后背上书包向学校进发。
暖暖的晨风将我包围，脑子里划过一个念头：夏天来了。但理智告诉我，现下是五月，方才暮春。公路两旁小摊林立，总喜欢停下买两根油条。走在校园的小道上，嗅到淡淡的馨香。抬头，望见满满一树的缅桂，低头，看见满满一路的缅桂。踏着缅桂铺成的小道上，哼着小曲，脑袋里蹦出一句话：这是一天的初始，亦是希望的初始。
化学老师在讲台上奋力的解说着烷与烃之间的区别，讲桌上趴到一群人，当然也有人发呆，我就是其中之一。不是不好学而是化学老师讲的课实在听不懂，若只有我一个人这样评价那是我自己的问题，但是但凡他老人家教的学生都这样评价就不是客观原因了。再次努力地尝试着听听，烷与烃的区别在哪里的时候，结果依旧让我失望不已。
又是一节诗词课，讲的是苏轼的《定风波》。语文老师用她一贯得过且过的方式讲完了这节理应细枝末节处理的课。于是耐不住性子与老师叫起板来，她的眼神中透出一丝惊异，但很快就恢复往常的淡漠。我明白，她所惊异的是：我这个平时安静少言甚至有些木讷的学生竟会问出此等尖锐的问题。于是她讲了这个词的典故，再次带领我们细细的过了一遍，我低头浅笑，被她抓了个正着。下课，她让我去办公室找她，让我写一篇关于《定风波》的赏析文章。从办公室里出来，看见屋外三角梅开得正艳，轻蔑地扬起嘴角，一些老师总是带着有色眼镜看学生，理科生的古文只适合浅谈么？
物理老师总是悠然自得的讲解受力分析，他称抛物线是世界上最优美的弧度，于是老是与讲台上的粉笔过不去，动不动就拿起一支扔出去。短小精悍不仅适合梁启超先生，同样也适用于我们的物理老师。正当他唾沫四溅的讲解着抛物线，一马姓同学站起来问道：“老师，您踢出去的足球是否也说明了抛物线是个优美的弧线呢？”怎料老师答道：“聪明，怎么连这也想得到。”于是他开始孜孜不倦的讲他的足球史，直到下课也没转回正题。
放了学，和同学一起回家，打打闹闹，好不快活逍遥。一股红流从校门倾泻而出，谁让我们的校服是红色的呢？同伴们叽叽喳喳在谈论着课堂上马姓同学尖锐的提问，我却并无心情。太阳不偏不倚的照着我的前额，厚厚的刘海油光可鉴，想来也该洗洗头了，于是和同伴们匆匆话别。到家洗了个头，到太阳下曝晒。说实话我挺喜欢晒太阳的，尤其是在这样悠然的五月，微风徐徐。这不，和煦的阳光把我整个人照得昏昏欲睡。
我喜欢这样的五月，微风习习，阳光靡靡，睡欲阵阵。
随笔_校园生活随笔550字（四）
我越来越喜欢黑色，不知是倾刻间的，还是久久没有爆发的，可是我已经渐渐喜欢上黑色带给我的安慰，有点像以毒攻毒。看谁更黑暗，看谁更阴冷，看谁先弄死谁。我觉得自己一天天变的可怕起来。
窗外的大片大片的.树叶终于落完了，剩下一树让人疼痛的空白。唯有校园里成排的松树，还是绿茵茵的排列着，给人一种鬼魅的感觉。天气预报说今天会有小雨加雪，但却迟迟等不来，天空还舍不得降下大片大片的雪花。我不知道为什么白色的东西总是很容易被时间的手掌轻易地覆盖，总是容易转瞬间就消逝在时间的阴影里面？别人说“时间留下美丽和一片狼籍。”曾经的习惯会渐渐地随时间改变，光阴的刻刀将不断地勾勒成长中的自我。
日子一天一天地溜走了，带着我的哭，带着我的笑，我的悲伤，我的难过，我的贪玩，我的努力，又在磨砺另一个我，哗啦啦的地风吹过侧头看自己看了一个世纪的风景。风吹的头发随风乱舞，她憎恶一切麻醉人的东西，但不讨厌麻醉人的风。
大人们都说我很叛逆，想解释，却开不了口。那些日子，一直有你陪伴在身旁，该怎么画出我对你的感激，只能用饶坏坏的书来麻痹自己。曾经的你我，曾经友情的誓言随风飘散。。。。。。
永远记得你对我说的那句话：时光的罅隙，有一群来不及回忆往事的孩子，正在向中考奔去。是否我们挥霍了青春？
你永远没有给我个肯定，远处，樱花片片飘落，每一瓣都擦肩而过，惊喜的看见，微风中，你走在树荫下，那一刻，笑靥如花。
随笔_校园生活随笔200字（五）
独自走在校园里的小路上，看路旁合欢树的叶子和着风摇曳，一上一下的，好似我的心情起起落落。
一次次的成功与失败中，我学会了成长，我开始走向成熟，我开始用成熟的眼光看待这个世界，用脱离了童稚的眼睛去发现世界的好，世界的坏。
一次次彷徨中迷失了自我，就像那一片飘摇在暴风雨中的叶子，在风吹雨打中，不知该何去何从。
那天天空中飘落的小雨见证了我们的再次相见，熟悉的声音，熟悉的面庞，与窗外的小雨一起，软化了我的心，软化了整个世界，那一刻全世界的花都盛开了，开在了我的心中。
随笔_生活随笔作文200字（六）
温磬的校园，嘹亮的歌声，热情的观众，悠扬的伴奏乐……
这里是你的人生舞台，这里是你的梦想所在，快来，快来，快来舞动你的身姿，快来展现你的风采，不要在为你的烦恼悲哀，不要在犹豫不绝，不要在孤独等待，为我们的梦想奋斗。用我们执着的双手开拓我们的美好未来。
这是一个英雄辈出的时代，用我们的青春导航，以我们的信念为浆，借助永恒之风，遨游于梦想的海洋。我们属于这个崭新的时代，我们要做时代的弄潮儿，我们要乘长风，破万里浪，追琢我们的所爱。
归来，归来，我心中的大好男儿！
三、文理科到底怎么选择
初中和高中不一样，特别是理科，初中的内容和高中比起来少很多简单很多，所以初中的东西自己琢磨也能学好，不过高中的话必须要有好的老师教才会有较大的几率有好的成绩。而且你现在才高一，快一年了？其实你根本还没有适应高中。其实大家都还没有适应，有几个成绩好的嘛？而且高一高二和高三根本是两回事，到了高三你才会真正知道你有更多的东西没学好，所以现在就应该有这个意识，不然到那时候来拼会很难的。
在你这个阶段大多数人都不咋好，因为难了不适应，所以在学的时候比较排斥，而且你们现在还没有紧迫感所以没好好学，其实也没像你想象的那么难，好好学其实是能够突飞猛进的。说起来理科是比文科难，不过分数低嘛。不过假设理科一本是500，文科一本是560，其实理科500比文科560难考。知道为什么吗？因为水降船低，因为文科学生在学习上就不如理科生，当你们分了文理以后你会发现，大多数成绩差的人都选择了文，因为文好学呗。但并不是差生就一直差，其实不少差生选文以后还是学得不错的，我觉得如果文科的人和理科的人一样的水平的话那么文科的分估计会更高。意思就是说虽然文科分数高，但是还是比理科好考。不过这里又有一个问题，文科的专业不好也不多!
我看你的成绩，虽然理科分是比文科分低，不过和文理对比的话其实都差不多，因为理科50就等于文科70，而且刚才我也说了，你现在是因为不适应，大家都这样。你这种成绩很普遍，是吧？不过也要告诉你，学文科确实是比理科好学，特别是对于成绩不怎么的学生。不过只要你适应了，只要你好好学了，理科也是能够学得很好的，这就要看你有没有这个信心和胆魄了。
你选文理可以从4方面来选，第一，兴趣。第二，成绩差异，第三，天赋，第四，对未来的展望。
不要埋没自己的天赋，不要失去自己的爱好，不要只看见眼前的好
PS：楼上说文科比理科好？事实上理科比文科好，很现实的，事实上大多数成功人士就是学的理。学理科的人能学文，学文科的人有几个能学理？？学理科会变得聪明，事实上学理科的人就是比学文科的聪明。我观察和发现，学理科的人思维比较开阔，创新能力比较强。学文科的人比较沉稳，交际能力比较强。以后踏入社会，理科生就业状况比文科生好得多。
我学的理，我基本不怎么学语文，只是对于每次随笔很认真，为了把自己的感悟记录下来，一个不小心，高考语文搞了个状元，因为我善于观察，善于思考，善于总结，因此我能够体味人生，了解事态，善察人性，说我说想，表我所悟。逻辑思维强，分析事物透彻，理解事物深刻。谁说学理科的文化素养不如文科？而且理科的东西在生活中也适用的，没学好才以为不适用。这些我就懒得举例了。
有办法尽量选理，不得已或者没把握就选文。